"एगोरा वक्ता इन्टरनेशनल व्यक्तिहरूलाई आफ्नो सार्वजनिक बोल्ने, संचार, आलोचनात्मक सोच, बहस, र नेतृत्व कौशलको विकासमा समर्पित जाेशिला स्वयंसेवकहरुको एक गैर नाफामुखी संघ हो।" एगोरा वक्ताहरुमा बहसकाे कार्य यसकाे स्थापना भएकाे बेलामा नै उद्देश्यकाे रूपमा उपस्थित थियो। अझै पनी, अहिले सम्म, यो शैक्षिक सामग्रीमा उपेक्षा गरीएको छ, र शैक्षिक कार्यक्रम र अगोरा गाइड को दोस्रो पुनरावृत्तिसंगै, यो सम्बोधन गर्ने समय हो। त्यहाँ एक शैक्षिक उपकरणको रूपमा बहसको विशाल लाभ देखाउने अनुसन्धानको एक बढ्दो अवस्था हो: बहस आलोचनात्मक सोचलाई बढाउँछ, जुन सार्वजनिक बोल्ने कला भन्दा धेरै हाे । (एलन, वर्काेविच, हन्ट, र लाैडेन, १९९९), (हाउअाेएल, १९४३), (हिल, १९९३), ( ग्रिनस्ट्रिट,१९९३) बहस अनुसन्धान कौशल शिक्षणको लागी कलेज परिसरहरुमा सबैभन्दा प्रभावी गतिविधि हो। बहसले सबै क्षेत्रहरुमा करियरमा प्रवेश गर्नको लागी महत्वपूर्ण लाभ प्रदान गर्दछ (सेन्टर, १९८२) (हब्स र चान्दलर, १९९१) त्यहाँ बहस सहभागिता र सुधारिएको लेखन र सुन्ने कौशल को बीच एक स्पष्ट सम्बन्ध छ। (मेजुक, बाेर्डनकाे, स्मित, र टकर, २०११), ( पिटर्स, २००९), (हसुमान, वार, र ग्रनर, १९७२) त्यहाँ बहस सहभागिता र समाज मा नेतृत्व पद को प्राप्ति को बीच एक धेरै उच्च सम्बन्ध छ (केल्ली र माल्टन, १९८४), (युनियन, १९६०) अनुभवी बहसर्ताकाे सामान्य जीवनमा धेरै कम मौखिक आक्रामकता स्कोर छ (काेल्वर्टस, १९९३) बहसले (तीन गुना सम्म) स्कूलहरुमा छोड्ने संभावना एकदमै कम हुन्छ (एन्डरसन र मेजुक, २०१२) बहस पूर्व सहभागीहरु द्वारा सबैभन्दा अनुमोदित गतिविधिहरु मध्ये एक हो। वास्तव मा, यो लगभग सर्वसम्मति (९९.२६%) विद्यार्थीहरुबाट समर्थन, कुनै अन्य शैक्षिक गतिविधि भन्दा उच्च प्राप्त छ। (पार्चर, १९९८) धेरै बहस प्रतियोगिताहरु र बहस शासन प्रणालीहरु अस्तित्वमा छन्, ती मध्ये अधिकांश संसदीय प्रणाली र संसदीय प्रक्रिया (विशेष गरी ब्रिटिश संसदीय प्रक्रिया) मा आधारित छन्। सामान्यतया, उनीहरु के र कहिले भन्न सकिन्छ र जब नयाँ तर्क र प्रमाण पेश गर्न सकिन्छ त्यसकाे एक सख्त क्रम संग मोडहरुमा अगाडि बढ्छन्। जे होस्, आज को छिटो गतीको दुनियामा, हामी पनि बहसको अन्य रूपहरुलाई पनि ध्यानमा राख्नु पर्छ, विशेष गरी ती टिभी, रेडियो, वा यस्तै मिडियामा भइरहेका छन् भने, जहाँ कार्य गर्नका लागि धेरै कम आदेश दिइन्छ र छिटो गतीमा गरिन्छ, वा ती बहस- परिस्थितिहरु जस्तै धेरै अधिक लचिलो, जस्तै अदालत को कार्यवाही वा व्यापार वार्ताको रूपमा हुन सक्छन् । बहसका पनि आफ्नै समस्या छन् ।प्राध्यापक न्यान्सी टम्पोस्की (टम्पोस्की, २००४) को एक उल्लेखनीय लेखमा याे तर्क गरिएकाे छ कि बहस द्वैतवाद तिर झुकाउँछ, सहभागीहरुलाई मात्र दुई वटा मात्र विकल्प भएको र मुद्दामा जित्न वा हार्नका लागि मात्र ध्यान केन्द्रित गर्न को लागी मनाउने हुन्छ। यसबाहेक, धेरै अध्ययनहरुले याे सुझाव दिन्छन् कि बहस 'प्रतिकूल प्रकृति महिलाहरु र केहि अल्पसंख्यक समूहहरु सोच्न र कुराकानीको तरीकाको लागी स्वाभाविक छैन। प्रस्तावित बहस नियमहरु को बीच एक नाजुक सन्तुलन बनाउनका लागि कोशिश गरिनुपर्छ: १. बैठकहरु धेरै लामो नबनाउने २. एक शैक्षिक उद्देश्यकाे लागि गरिने ३. सकेसम्म यथार्थवादी हुने ४. विकास कौशलकाे विकास जसलाई वास्तविक शब्द बहस वा बहसकाे जस्तै स्थितिहरुको एक विस्तृत श्रृंखलामा प्रयोग गर्न सकिन्छ। ५. क्लब मा नराम्रो वातावरण सिर्जना नगर्ने। ६. बहस शून्य-योग खण्डहरु जसकाे जसमा कसैकाे जित वा हार भन्दा पनि उत्साहजनक तरिकाले सहमति निर्माण हाेस्। बिन्दु (१) आवश्यकताहरुलाई परिवर्तन गरेर प्राप्त गर्नको लागी सबै भन्दा सजिलो छ कि सबै बैठक भूमिकाहरुको एक न्यूनतम सेट हुनु पर्छ ताकि क्लबहरुलाई एक पुरा तरिकाले शास्त्रीय बैठक, वा एक बहसकाे बैठक, वा दुबैको मिश्रण चुन्न काे लागि सहयाेग गर्दछ । प्रति वर्ष कम्तीमा चार बहस गर्नको लागी एक आवश्यक हुनेछ, जसकाे सम्पूर्ण जिम्मेवारी भिपिइ संग हुन्छ । एक बहस ३० र ९० मिनेटको बीचमा अन्त्य हुने अपेक्षा गरिएको छ, टोलीहरुको संख्या र समय भिपिइले प्रत्येक खण्डको लागी बाँडफाँड गरिएकाे हुन्छ । जे होस् अगोरा क्लबहरुलाई बहस क्लबमा नबदल्नको लागी हामी सावधान रहनु पर्छ, किनकि यो लक्ष्य होईन। यो एक खतरा हो किनभने बहसहरु रमाईलो र तयार भाषणहरुबाट धेरै रोमाञ्चक हुन्छन् जसले उनीहरु केहि "लत" उत्पन्न गर्न सक्छन्। बहस पूरक र अवस्थित शैक्षिक कार्यक्रमको रूपमा विस्तार गर्नु पर्छ, यसलाई प्रतिस्थापन हुनुहुँदै। साथै, हामी सम्झना गर्नु पर्छ कि अगोरा बहसको लक्ष्य मुख्य रूपमा सदस्यहरुको लागी उनीहरुमा शैक्षिक कार्यक्रममा बढावा गरिनु हाे ।